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《聽(tīng)泉》閱讀及答案

時(shí)間:2024-10-16 13:20:54 賽賽 閱讀答案 我要投稿

《聽(tīng)泉》閱讀及答案

  在學(xué)習、工作中,我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用閱讀答案,閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考,有著(zhù)不可或缺的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《聽(tīng)泉》閱讀及答案,歡迎閱讀與收藏。

《聽(tīng)泉》閱讀及答案

  《聽(tīng)泉》閱讀及答案 1

 �、叛葑唷抖吃隆�,有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)。琴弓的馬尾吃住了弦,像是把山里的玉石鋸開(kāi)了一個(gè)小縫兒,泉水呢,順著(zhù)左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。跌撲回還,繞在身邊。心里所有的浮躁,郁悶,煩瑣,都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很,干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè )家阿炳,他用一把胡琴,教會(huì )了我們聽(tīng)泉。讓我們知道,感覺(jué)山中清泉,應該打通生命所有孔竅,只憑眼睛直觀(guān)是不夠的。是啊,古人說(shuō)刑天舞干戚,以乳為目,以臍為口,就是說(shuō)人的渾身上下都生著(zhù)精明的感官,人本身就是精靈剔透的靈長(cháng)目,我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然,①從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”。還有,我們沒(méi)有化清流為音樂(lè )的神力,在盲人音樂(lè )家阿炳這里,泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就流淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè )的清泉,《二泉映月》。

 �、啤岸睆那爸皇前楦F道士沿街賣(mài)藝的一支曲子,如果不是遇到楊蔭瀏先生,那音樂(lè )的“泉水”不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了。我在音樂(lè )學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候,老先生楊蔭瀏的學(xué)養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,是人間知音的絕唱,俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話(huà)說(shuō),琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),尋訪(fǎng)阿炳的。背著(zhù)笨重的錄音機,他和阿炳談心,談藝,談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機帶,錄下了阿炳的曲子。這首曲子無(wú)題,阿炳讓楊先生取個(gè)題目,楊先生思忖了片刻說(shuō),就叫做《二泉映月》吧。

 �、强梢韵胂筮@時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇,他那深陷的眼窩紅了,幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他,把他的琴聲錄下來(lái),讓他的音樂(lè )永遠活著(zhù),而且,一語(yǔ)點(diǎn)睛,戳動(dòng)了他的.心泉之門(mén)。②是呵是呵,這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙,月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著(zhù)歌,奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又有光滑的鵝卵石溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步,帶著(zhù)小魚(yú),攜著(zhù)蝌蚪,跑向山外的世界……③音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還,如□□□□;裝飾音和滑音機智乖巧,似□□□□。抖弓細碎流暢,清流里有訴不盡的柔情�!抖吃隆肥腔匦�,讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是,楊先生聽(tīng)著(zhù)盲人音樂(lè )家心泉的律動(dòng),深深感覺(jué)到了阿炳對生命和自然的熱愛(ài),也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里,有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。

 �、劝⒈蜅钍a瀏都已經(jīng)離我們遠去了,可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中,記得,這首美妙絕倫的樂(lè )曲使著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒,他說(shuō)過(guò),《二泉映月》應當跪下來(lái)聽(tīng)。是的,此曲只應天上有,人間哪得幾回聞?也許,惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng )造美的阿炳和發(fā)現美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )泉,楊蔭瀏牽著(zhù)“泉水”的手,出了山。

  1.文章的第⑴段加線(xiàn)句子①“從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”,請解釋句中 “真正的‘盲人’”指什么樣的人?

  2. 根據文章第⑵段的內容,概括楊蔭瀏和阿炳的故事。(不得超過(guò)50字)

  3. 對文章內容和寫(xiě)法理解分析無(wú)誤的是哪兩項?[ ]A. 第⑴段中對演奏《二泉映月》的感受的描寫(xiě)為全文營(yíng)造了一種肅穆、悲涼的氣氛,目的是烘托下文阿炳的不幸遭遇。

  B.第⑴段中句子阿炳“用一把胡琴,教會(huì )了我們聽(tīng)泉”,意思是他創(chuàng )作的《二泉映月》教會(huì )了我們如何使用全部感官讀懂音樂(lè ),如何用心聆聽(tīng)大自然。

  C.第⑵段中句子說(shuō)“楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,是人間知音的絕唱,俞伯牙與鐘子期也不能相比”,原因是楊蔭瀏和阿炳不僅知琴,知藝,而且知心。

  D.第⑶段畫(huà)線(xiàn)的部分②運用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地展現了映月山泉自由的天性,活潑的舉止和靈動(dòng)的神采。

  E.文章⑷段中寫(xiě)小澤征爾對《二泉映月》的傾倒,“《二泉映月》應當跪下來(lái)聽(tīng)”的原因是這樣聽(tīng)到的音色更美。

  4.文章中,多處出現了“泉水”一詞,請解釋它在句中的意義。(每個(gè)答案不超過(guò)4個(gè)字)

 �、诺冖贫沃芯渥印叭绻皇怯龅綏钍a瀏先生,那音樂(lè )的‘泉水’不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了�!薄叭钡囊饬x是:_________________________________________

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 �、堑冖榷巍鞍⒈_(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )泉,楊蔭瀏牽著(zhù)‘泉水’的手,出了山�!叭钡囊饬x是:_______________________________________________

  5.請為文章第⑶段中的句子③選擇四字短語(yǔ)填入最恰當的一項。

  音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還,如________。裝飾音和滑音機智乖巧,似___________。 [ ]A.魚(yú)嬉水草 曲水流觴

  B.上下移動(dòng) 曲水流觴

  C.魚(yú)嬉水草 上下移動(dòng)

  D.曲水流觴 魚(yú)嬉水草

  參考答案:

  1.這里“真正的‘盲人’”指的是雖然有眼可以看,卻不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然的人。(也可以運用自己的語(yǔ)言表述,意思對就可)

  2.楊蔭瀏搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),尋訪(fǎng)阿炳進(jìn)而相知。他為阿炳的二胡曲錄音,并為曲子取名為《二泉映月》。

  3.B C

  4. ⑴《二泉》或《二泉映月》均可

 �、蒲蹨I

 �、恰抖吃隆�

  5.D

  《聽(tīng)泉》閱讀及答案 2

  演奏《二泉映月》,有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)。琴弓的馬尾吃住了弦,像是把山里的玉石鋸開(kāi)了一個(gè)小縫兒,泉水呢,順著(zhù)左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。跌撲回還,繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣,都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很、干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè )家阿炳,他用一把胡琴,教會(huì )了我們聽(tīng)泉。讓我們知道感覺(jué)山中清泉,應該打通生命所有孔竅,只憑眼睛直觀(guān)是不夠的。是啊,古人說(shuō)刑天舞干戚,以乳為目,以臍為口,就是說(shuō)人的渾身上下都生著(zhù)精明的感官,人本來(lái)就是精靈別透的靈長(cháng)目,我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然,從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”。還有,我們沒(méi)有化清流為音樂(lè )的神力,在盲人音樂(lè )家阿炳這里,泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè )的清泉——《二泉映月》。

  “二泉”從前只是窮道士沿街賣(mài)藝的一支曲子,如果不是遇到楊蔭瀏先生,那音樂(lè )的“泉水”不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了。我在音樂(lè )學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候,老先生楊蔭瀏的學(xué)養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,是人間知音的絕唱,俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話(huà)說(shuō),琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),尋訪(fǎng)阿炳的。背著(zhù)笨重的錄音機,他和阿炳談心、談藝、談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機帶,錄下了阿炳的曲子。這首曲子無(wú)題,阿炳讓楊先生取個(gè)題目,楊先生思忖了片刻說(shuō),就叫做《二泉映月》吧。

  可以想象這時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇,他那深陷的眼窩紅了,幾乎要流出“泉水”了;面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他,把他的琴聲錄下,讓他的音樂(lè )永遠活著(zhù),而且,一語(yǔ)點(diǎn)睛,戳動(dòng)了他的心泉之門(mén)。是呵是呵,這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙,月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著(zhù)歌,奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步,帶著(zhù)小魚(yú),攜著(zhù)蝌蚪,跑向山外的世界……音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還,如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧,似魚(yú)嬉水草。抖弓細碎流暢,清流里有訴不盡的柔情�!抖吃隆肥腔匦�,讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是,楊先生聽(tīng)著(zhù)盲人音樂(lè )家心泉的律動(dòng),深深感覺(jué)到了阿炳對生命和自然的熱愛(ài),也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里,有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。

  阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠去了,可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得,這首美妙絕倫的`樂(lè )曲使著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒,他說(shuō)過(guò),《二泉映月》應當跪下來(lái)聽(tīng)。是的,此曲只應天上有,人間哪得幾回聞?也許,惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng )造美的阿炳和發(fā)現美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )泉,楊蔭瀏牽著(zhù)“泉水”的手,出了山。

  【聽(tīng)泉閱讀題及答案】

  1. 用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括文章的主要內容。

  阿炳創(chuàng )造《二泉映月》的美,楊先生發(fā)現《二泉映月》的美。

  2.第一段中,“從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”�!边@個(gè)角度指什么角度?阿炳“化清流為音樂(lè )的神力”具體表現在哪里?

  角度:讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然。

  化清流為音樂(lè )的神力:他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè )的清泉——《二泉映月》。

  3.作者說(shuō)“琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了”有什么用意呢?

  借用典故,楊先生能發(fā)現音樂(lè )美,了解音樂(lè )家的內心,成為阿炳的知音,為《二泉映月》流芳千古做貢獻。

  4.第三段哪些詞句體現出阿炳對生命和自然的熱愛(ài)?哪些詞句流露出阿炳淡淡的憂(yōu)傷?

  揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著(zhù)歌,奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步,帶著(zhù)小魚(yú),攜著(zhù)蝌蚪,跑向山外的世界……

  5.怎樣理解“惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激”這句話(huà)的含義?

  只有跪聽(tīng)才能懷著(zhù)欣賞《二泉映月》的美,被它所傾倒,懷著(zhù)虔誠的心去感受阿炳雖經(jīng)歷生活的磨難,卻依然充滿(mǎn)著(zhù)對生命和自然的熱愛(ài),懷著(zhù)感激的心去感受楊先生發(fā)現美,傳播美的博大胸懷。

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《聽(tīng)泉》閱讀及答案

  在學(xué)習、工作中,我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用閱讀答案,閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考,有著(zhù)不可或缺的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《聽(tīng)泉》閱讀及答案,歡迎閱讀與收藏。

《聽(tīng)泉》閱讀及答案

  《聽(tīng)泉》閱讀及答案 1

 �、叛葑唷抖吃隆�,有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)。琴弓的馬尾吃住了弦,像是把山里的玉石鋸開(kāi)了一個(gè)小縫兒,泉水呢,順著(zhù)左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。跌撲回還,繞在身邊。心里所有的浮躁,郁悶,煩瑣,都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很,干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè )家阿炳,他用一把胡琴,教會(huì )了我們聽(tīng)泉。讓我們知道,感覺(jué)山中清泉,應該打通生命所有孔竅,只憑眼睛直觀(guān)是不夠的。是啊,古人說(shuō)刑天舞干戚,以乳為目,以臍為口,就是說(shuō)人的渾身上下都生著(zhù)精明的感官,人本身就是精靈剔透的靈長(cháng)目,我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然,①從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”。還有,我們沒(méi)有化清流為音樂(lè )的神力,在盲人音樂(lè )家阿炳這里,泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就流淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè )的清泉,《二泉映月》。

 �、啤岸睆那爸皇前楦F道士沿街賣(mài)藝的一支曲子,如果不是遇到楊蔭瀏先生,那音樂(lè )的“泉水”不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了。我在音樂(lè )學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候,老先生楊蔭瀏的學(xué)養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,是人間知音的絕唱,俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話(huà)說(shuō),琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),尋訪(fǎng)阿炳的。背著(zhù)笨重的錄音機,他和阿炳談心,談藝,談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機帶,錄下了阿炳的曲子。這首曲子無(wú)題,阿炳讓楊先生取個(gè)題目,楊先生思忖了片刻說(shuō),就叫做《二泉映月》吧。

 �、强梢韵胂筮@時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇,他那深陷的眼窩紅了,幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他,把他的琴聲錄下來(lái),讓他的音樂(lè )永遠活著(zhù),而且,一語(yǔ)點(diǎn)睛,戳動(dòng)了他的.心泉之門(mén)。②是呵是呵,這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙,月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著(zhù)歌,奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又有光滑的鵝卵石溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步,帶著(zhù)小魚(yú),攜著(zhù)蝌蚪,跑向山外的世界……③音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還,如□□□□;裝飾音和滑音機智乖巧,似□□□□。抖弓細碎流暢,清流里有訴不盡的柔情�!抖吃隆肥腔匦�,讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是,楊先生聽(tīng)著(zhù)盲人音樂(lè )家心泉的律動(dòng),深深感覺(jué)到了阿炳對生命和自然的熱愛(ài),也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里,有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。

 �、劝⒈蜅钍a瀏都已經(jīng)離我們遠去了,可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中,記得,這首美妙絕倫的樂(lè )曲使著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒,他說(shuō)過(guò),《二泉映月》應當跪下來(lái)聽(tīng)。是的,此曲只應天上有,人間哪得幾回聞?也許,惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng )造美的阿炳和發(fā)現美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )泉,楊蔭瀏牽著(zhù)“泉水”的手,出了山。

  1.文章的第⑴段加線(xiàn)句子①“從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”,請解釋句中 “真正的‘盲人’”指什么樣的人?

  2. 根據文章第⑵段的內容,概括楊蔭瀏和阿炳的故事。(不得超過(guò)50字)

  3. 對文章內容和寫(xiě)法理解分析無(wú)誤的是哪兩項?[ ]A. 第⑴段中對演奏《二泉映月》的感受的描寫(xiě)為全文營(yíng)造了一種肅穆、悲涼的氣氛,目的是烘托下文阿炳的不幸遭遇。

  B.第⑴段中句子阿炳“用一把胡琴,教會(huì )了我們聽(tīng)泉”,意思是他創(chuàng )作的《二泉映月》教會(huì )了我們如何使用全部感官讀懂音樂(lè ),如何用心聆聽(tīng)大自然。

  C.第⑵段中句子說(shuō)“楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,是人間知音的絕唱,俞伯牙與鐘子期也不能相比”,原因是楊蔭瀏和阿炳不僅知琴,知藝,而且知心。

  D.第⑶段畫(huà)線(xiàn)的部分②運用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地展現了映月山泉自由的天性,活潑的舉止和靈動(dòng)的神采。

  E.文章⑷段中寫(xiě)小澤征爾對《二泉映月》的傾倒,“《二泉映月》應當跪下來(lái)聽(tīng)”的原因是這樣聽(tīng)到的音色更美。

  4.文章中,多處出現了“泉水”一詞,請解釋它在句中的意義。(每個(gè)答案不超過(guò)4個(gè)字)

 �、诺冖贫沃芯渥印叭绻皇怯龅綏钍a瀏先生,那音樂(lè )的‘泉水’不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了�!薄叭钡囊饬x是:_________________________________________

 �、频冖嵌巍翱梢韵胂筮@時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇,他那深陷的眼窩紅了,幾乎要流出 ‘泉水’了�!薄叭钡囊饬x是:________________________________________

 �、堑冖榷巍鞍⒈_(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )泉,楊蔭瀏牽著(zhù)‘泉水’的手,出了山�!叭钡囊饬x是:_______________________________________________

  5.請為文章第⑶段中的句子③選擇四字短語(yǔ)填入最恰當的一項。

  音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還,如________。裝飾音和滑音機智乖巧,似___________。 [ ]A.魚(yú)嬉水草 曲水流觴

  B.上下移動(dòng) 曲水流觴

  C.魚(yú)嬉水草 上下移動(dòng)

  D.曲水流觴 魚(yú)嬉水草

  參考答案:

  1.這里“真正的‘盲人’”指的是雖然有眼可以看,卻不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然的人。(也可以運用自己的語(yǔ)言表述,意思對就可)

  2.楊蔭瀏搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),尋訪(fǎng)阿炳進(jìn)而相知。他為阿炳的二胡曲錄音,并為曲子取名為《二泉映月》。

  3.B C

  4. ⑴《二泉》或《二泉映月》均可

 �、蒲蹨I

 �、恰抖吃隆�

  5.D

  《聽(tīng)泉》閱讀及答案 2

  演奏《二泉映月》,有一種心靈沐浴沖涼的感覺(jué)。琴弓的馬尾吃住了弦,像是把山里的玉石鋸開(kāi)了一個(gè)小縫兒,泉水呢,順著(zhù)左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。跌撲回還,繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣,都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很、干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè )家阿炳,他用一把胡琴,教會(huì )了我們聽(tīng)泉。讓我們知道感覺(jué)山中清泉,應該打通生命所有孔竅,只憑眼睛直觀(guān)是不夠的。是啊,古人說(shuō)刑天舞干戚,以乳為目,以臍為口,就是說(shuō)人的渾身上下都生著(zhù)精明的感官,人本來(lái)就是精靈別透的靈長(cháng)目,我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然,從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”。還有,我們沒(méi)有化清流為音樂(lè )的神力,在盲人音樂(lè )家阿炳這里,泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè )的清泉——《二泉映月》。

  “二泉”從前只是窮道士沿街賣(mài)藝的一支曲子,如果不是遇到楊蔭瀏先生,那音樂(lè )的“泉水”不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了。我在音樂(lè )學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候,老先生楊蔭瀏的學(xué)養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契,是人間知音的絕唱,俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話(huà)說(shuō),琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn),尋訪(fǎng)阿炳的。背著(zhù)笨重的錄音機,他和阿炳談心、談藝、談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機帶,錄下了阿炳的曲子。這首曲子無(wú)題,阿炳讓楊先生取個(gè)題目,楊先生思忖了片刻說(shuō),就叫做《二泉映月》吧。

  可以想象這時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇,他那深陷的眼窩紅了,幾乎要流出“泉水”了;面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他,把他的琴聲錄下,讓他的音樂(lè )永遠活著(zhù),而且,一語(yǔ)點(diǎn)睛,戳動(dòng)了他的心泉之門(mén)。是呵是呵,這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙,月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著(zhù)歌,奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步,帶著(zhù)小魚(yú),攜著(zhù)蝌蚪,跑向山外的世界……音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還,如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧,似魚(yú)嬉水草。抖弓細碎流暢,清流里有訴不盡的柔情�!抖吃隆肥腔匦�,讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是,楊先生聽(tīng)著(zhù)盲人音樂(lè )家心泉的律動(dòng),深深感覺(jué)到了阿炳對生命和自然的熱愛(ài),也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里,有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。

  阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠去了,可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得,這首美妙絕倫的`樂(lè )曲使著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒,他說(shuō)過(guò),《二泉映月》應當跪下來(lái)聽(tīng)。是的,此曲只應天上有,人間哪得幾回聞?也許,惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng )造美的阿炳和發(fā)現美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )泉,楊蔭瀏牽著(zhù)“泉水”的手,出了山。

  【聽(tīng)泉閱讀題及答案】

  1. 用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括文章的主要內容。

  阿炳創(chuàng )造《二泉映月》的美,楊先生發(fā)現《二泉映月》的美。

  2.第一段中,“從這個(gè)角度說(shuō),也許我們才是真正的“盲人”�!边@個(gè)角度指什么角度?阿炳“化清流為音樂(lè )的神力”具體表現在哪里?

  角度:讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙,讓耳朵生出觸須撫摸自然。

  化清流為音樂(lè )的神力:他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感,再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟,人間就淌出了不朽的經(jīng)典,音樂(lè )的清泉——《二泉映月》。

  3.作者說(shuō)“琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏,就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了”有什么用意呢?

  借用典故,楊先生能發(fā)現音樂(lè )美,了解音樂(lè )家的內心,成為阿炳的知音,為《二泉映月》流芳千古做貢獻。

  4.第三段哪些詞句體現出阿炳對生命和自然的熱愛(ài)?哪些詞句流露出阿炳淡淡的憂(yōu)傷?

  揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著(zhù)歌,奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”,珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步,帶著(zhù)小魚(yú),攜著(zhù)蝌蚪,跑向山外的世界……

  5.怎樣理解“惟有雙膝跪倒,才可以聊表心中的虔敬和感激”這句話(huà)的含義?

  只有跪聽(tīng)才能懷著(zhù)欣賞《二泉映月》的美,被它所傾倒,懷著(zhù)虔誠的心去感受阿炳雖經(jīng)歷生活的磨難,卻依然充滿(mǎn)著(zhù)對生命和自然的熱愛(ài),懷著(zhù)感激的心去感受楊先生發(fā)現美,傳播美的博大胸懷。