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背影課堂實(shí)錄教學(xué)過(guò)程
一、 導入
師：經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們唱《世上只有媽媽好》這首歌，也聽(tīng)到有人把這首歌改成《世上只有爸爸好》來(lái)唱，確實(shí)，在生活中，父愛(ài)和母愛(ài)是一樣偉大的，只是父愛(ài)可能比母親更深沉，含蓄而使你感受不到，其實(shí)只要你用心體會(huì )就能感受得到，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習朱自清先生的一篇文章《背影》。
師：朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。
生：我們在去年學(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《荷塘月色》《綠》等
師：同學(xué)們了解得可真多，介紹得很全面，是的，上學(xué)期我們就已學(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，對《春》留下了深刻的印象，相信，今天的學(xué)習同樣會(huì )給同學(xué)們留下非常深刻的印象，讓我們一起走進(jìn)課文。
二、 整體感知：
師：這篇文章的課題是《背影》，那文中幾次提到了背影，又各是在怎樣的情形下提到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀后請思考這些問(wèn)題，朗讀過(guò)程中如有生字詞，請劃出來(lái)，并查字典解決。
生：紛紛朗讀課文，邊讀邊作標記(約五分鐘)。 五分鐘后 師：讀完課文，剛才的思考題已經(jīng)解決的請舉手
生：紛紛舉手 生1：這篇課文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段"我最不能忘記的是他的背影"，第二次是在父親給我買(mǎi)桔子時(shí)的背影，第三次是在父親和我分別時(shí)我看到的背影。
生2：一共有四次，除了剛才說(shuō)的三次外，在文章最后一段，也提到了父親的背影"又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影"。 師：對，你看書(shū)更仔細。確實(shí)，這篇文章一共四次提到背影，而且，注意是提到"背影"，每一次背影的提及是不完全一樣的，請同學(xué)們再用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字概括一下。
生1：第一次：想背影 生2：第二次：看背影 生(七嘴八舌)第三次：別背影，第四次：思背影 師：概括得很好，這篇文章就是圍繞"背影"，通過(guò)細小的具體的事情來(lái)寫(xiě)背影的，通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們發(fā)現，哪一次的背影寫(xiě)得更具體。
生(異口同聲)：第二次的背影 師：那我們就一起研究一下，第二次的背影，請一位同學(xué)來(lái)把第6小節朗讀一下，其他同學(xué)注意思考：(1)請用橫線(xiàn)劃出具體描寫(xiě)背影的語(yǔ)句。(2)為什么這一次的背影寫(xiě)得那么詳細。
生：朗讀課文第6自然段 師：將你們所劃出的具體描寫(xiě)背影的句子齊讀一遍，然后根據文中的描寫(xiě)用你的學(xué)習用品模擬出父親去買(mǎi)桔子的路線(xiàn)，并向同學(xué)們介紹一下(學(xué)習小組，合作探究)。
生：學(xué)習小組模擬、合作、探究 師：請同學(xué)代表你們小組邊模擬邊介紹
生：根據課文中的描寫(xiě)，我們小組用筆袋當用月臺，用兩支鉛筆作為鐵路，父親在給我買(mǎi)桔子的時(shí)候，先從這邊月臺慢慢探身下去，再穿過(guò)鐵路，爬上那邊月臺，然后去買(mǎi)桔子。
生：我們小組還有補充，就是從這邊月臺探身下去，再穿過(guò)鐵路，爬上那邊月臺的時(shí)候，文中有很具體的描寫(xiě)，是用兩手攀著(zhù)上面，兩腳向上縮，然后身子向左邊微傾，然后再爬上去，從這些爬月臺的描寫(xiě)，更能看出父親買(mǎi)桔子的艱難。
師：第二小組同學(xué)模擬介紹的更具體，更形象，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)深入理解課文了，確實(shí)，父親的行動(dòng)更令我們關(guān)注，"探"、"縮"、"傾"這些動(dòng)作能體現出父親買(mǎi)桔子的艱難，由此，你們能理解為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細具體？
生1：能反映出父親對兒子的愛(ài)
生2：父親給兒子買(mǎi)桔子的行為傾注了分別時(shí)的深沉的愛(ài)。
師：正是這樣，由于生活的暗示，作者的獨特發(fā)現，選擇了"背影"最佳表現角度，將父親的慈愛(ài)，艱難和努力，通過(guò)"背影"真切的表現了出來(lái)，同時(shí)，也顯出了父愛(ài)的深沉，博大，他的行為是這樣的，父親的語(yǔ)言更具樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，請找出文中父親的語(yǔ)言，仔細揣摩他的深意。
生："事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路" "不要緊，他們去不好。"
生2：我買(mǎi)幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng) 我走了，到那邊來(lái)信
生3：進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人
生4：這些話(huà)反映了父親對我的安慰，比如說(shuō)第一句話(huà)，其次，還表現了父親對我的體貼和關(guān)心，我已經(jīng)是20歲的人了，但父親還把我當成小孩子，幫我買(mǎi)桔子，叮囑著(zhù)我，牽掛著(zhù)我，從這些話(huà)中都能看出父親對我的愛(ài)。
師：同學(xué)們分析得非常有道理，能深刻地領(lǐng)會(huì )文中父親對兒子的愛(ài)，那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來(lái)表達對父愛(ài)的理解和領(lǐng)悟的呢？
生：兒子的幾次流淚，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達了對父愛(ài)的理解、感激。
三、布置作業(yè)
生活中，豈止是母愛(ài)，父親，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著(zhù)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)得珍貴，請你選擇一個(gè)角度，寫(xiě)出你的親情之愛(ài)，450字左右。
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